Peningkatan Ketrampilan Menulis Cerita Fantasi Melalui Strategi Pembelajaran Menyenangkan (Joyfull Learning) pada Siswa Kelas VII MTs Salafiyah Siman Sekaran Lamongan Tahun Ajaran 2019/2020

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Published May 17, 2022
https://doi.org/10.51543/hiskimalang.v3i1.43
Download
pdf
Statistic
Vol 3 No 1 (2021): Jurnal Pembelajaran Sastra

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Muhammad Ihya Ulumuddin
MTs Salafiyah Siman Sekaran Lamongan
Arif Setiawan
Universitas Muhammadiyah Malang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menulis cerita fantasi siswa kelas VII MTs Salafiyah Siman Sekaran Lamongan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Salafiyah Siman Sekaran Lamongan. Data dalam penelitian ini berupa kemampuan menulis cerita fantasi siswa kelas VII MTs Salafiyah Siman Sekaran Lamongan. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini yaitu instrumen tes menulis. Siswa diberi kebebasan untuk menulis cerita fantasi sesuai dengan kreativitas masing-masing. Berdasarkan hasil penelitian, dapat dijelaskan bahwa siswa yang mencapai ketuntasan pada prasiklus sebanyak 6 siswa (40%), siklus 1 sebanyak 11 siswa (55%), dan siklus 2 sebanyak 19 siswa (82%).

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

The Authors submitting a manuscript do so on the understanding that if accepted for publication, copyright of the article shall be assigned to Jurnal Pembelajaran Sastra (Journal of Literary Education) as publisher of the journal, and the author also holds the copyright without restriction.

Copyright encompasses exclusive rights to reproduce and deliver the article in all form and media, including reprints, photographs, microfilms and any other similar reproductions, as well as translations. The reproduction of any part of this journal, its storage in databases and its transmission by any form or media, such as electronic, electrostatic and mechanical copies, photocopies, recordings, magnetic media, etc. , are allowed with a written permission from Jurnal Pembelajaran Sastra (Journal of Literary Education).

Jurnal Pembelajaran Sastra (Journal of Literary Education), the Editors and the Advisory International Editorial Board make every effort to ensure that no wrong or misleading data, opinions or statements be published in the journal. In any way, the contents of the articles and advertisements published in the Jurnal Pembelajaran Sastra (Journal of Literary Education) are sole and exclusive responsibility of their respective authors and advertisers.

References

Aryana, S. (2020). Peningkatan Pengetahuan dan Keterampilan Menulis Cerita Fantasi Siswa MTs melalui Pendekatan Induktif. Semantik, 9(2), 115–124.
Fajri, N., Yoesoef, A., & Nur, M. (2016). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dengan strategi joyful learning terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VII MTsN Meuraxa Banda Aceh. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 1(1).
Febrianti, V., & Thahar, H. E. (2020). Komparasi Keterampilan Menulis Teks Deskripsi dengan Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 7 Padang. Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(2), 72–79.
Febriyanti, A. L., Harsiati, T., & Dermawan, T. (2017). Pengembangan instrumen asesmen menulis kreatif cerita fantasi untuk siswa kelas VII SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 2(10), 1399–1408.
Gunadi, A. A. (2017). Pengaruh Lingkungan Sosial Terhadap Imajinasi Anak. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(2), 95–101.
Hasibuan, R., & Hafrison, M. (2020). Komparasi Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi dengan Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Padang. Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(1), 182–187.
Januarti, N. K., Dibia, I. K., & Widiana, I. W. (2016). Analisis Kesulitan Belajar dalam Pembelajaran Membaca Cepat Siswa Kelas V SD Gugus VI Kecamatan Abang. MIMBAR PGSD Undiksha, 4(1), 1–10. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v4i1.7442
Kapitan, Y. J., Harsiati, T., & Basuki, I. A. (2018). Pengembangan bahan ajar menulis teks cerita fantasi bermuatan nilai pendidikan karakter di kelas VII. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 3(1), 100–106.
Karliana, N. F., Muliyati, D., & Siahaan, B. Z. (2015). Pengembangan naskah drama fisika sebagai media pembelajaran fisika sma berbasis joyful learning. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 1(2), 97–102.
Latifah, U. (2017). Aspek perkembangan pada anak Sekolah Dasar: Masalah dan perkembangannya. Academica: Journal of Multidisciplinary Studies, 1(2), 185–196.
Margawati, S. (2021). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi Siswa Kelas Vii. 3 SMP Negeri 5 Depok Melalui Model Project Based Learning Berbantuan Media Film. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1), 95–104.
Musbhirah, Q. U., Muntari, M., & Al Idrus, S. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Joyful Learning dengan Media Kartu Aksi Terhadap Hasil Belajar Kimia. Chemistry Education Practice, 1(1), 26–33.
Mustika, D., Nursaid, N., & Noveria, E. (2018). Struktur, Diksi, dan Kalimat dalam Teks Cerita Fantasi Karya Siswa Kelas VII SMP Negeri 27 Padang. Pendidikan Bahasa Indonesia, 7(3), 39–44.
Nurgiantoro, B. (2018). Sastra anak: Pengantar pemahaman dunia anak. Yogyakarta: UGM PRESS.
Permatasari, A. I., Mulyani, B., & Nurhayati, N. D. (2014). Efektivitas penggunaan model pembelajaran joyful learning dengan metode pemberian tugas terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok koloid siswa kelas XI IPA SMA negeri 1 simo tahun pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 3(1), 117–122.
Plandra, B., & Thahar, H. E. (2020). Korelasi Penguasaan Kosakata dengan Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 17 Padang. Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(1), 32–38.
Putri, F. R., Thahar, H. E., & Arief, E. (2018). Struktur dan Kebahasaan Teks Cerita Fantasi Karya Siswa Kelas VII SMP Pembangunan Laboratorium. Pendidikan Bahasa Indonesia, 7(1), 25–32.
Rosidi, I. (2009). Menulis siapa takut? Yogyakarta: Kanisius.
Rozak, A., & Juwanda, J. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Bermedia Audio Visual Dalam Pembelajaran Menulis Teks Cerita Fantasi Pada Kelas VII SMP. Deiksis: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(2), 66–69.
Souhuwat, A. V. (2019). Peningkatan keterampilan menulis teks cerita fantasi dengan model discovery learning dan media audio visual pada siswa kelas VII5 SMP Negeri 3 Ambon. Arbitrer: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(3), 167–178.
Suniati, N. M. S., Sadia, I. W., & Suhandana, G. A. (2013). Pengaruh implementasi pembelajaran kontekstual berbantuan multimedia interaktif tehadap penurunan miskonsepsi (studi kuasi eksperimen dalam pembelajaran cahaya dan alat optik di SMP Negeri 2 Amlapura). Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, 4(1), 1–13.
Tarigan, H. G. (2013). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
Triastuti, R., Asikin, M., & Wijayanti, K. (2013). Keefektifan Model CIRC Berbasis Joyful Learning Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 4(2), 182–188.
Umami, M. R., Utomo, S. B., & Ashadi, A. (2016). Pengaruh Media Infografis Dan Poster Pada Pembelajaran Joyful Learning Terhadap Prestasi Belajar Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Logika Pada Materi Pokok Kesetimbangan Kimia Kelas Xi Ipa Semester Gasal Sma Negeri Gondangrejo Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kimia, 5(3), 9–17.
Zahrina, L. N., & others. (2018). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi Melalui Strategi Joyfull Learning untuk Siswa Kelas VII B SMP Negeri 7 Semarang. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(2), 64–71.